《建筑施工技术》课程是建筑工程技术专业的一门核心课，也是学院一直重点建设的课程。本课程是在2014年被学校确立为院级精品课程。经过三年多的努力，取得了一些标志性的成果。

一、《建筑施工技术》精品课程建设历程

建筑施工技术是建筑工程的从抽象到具体的关键过程，建筑、材料、结构、施工是构成建筑工程学科的四大组成部分。从根本上说，施工技术是所有建筑工程的统领，只有将技术应用到实际工作中，将设计图纸变为具体工程，才能完成建筑工程的任务，这也使得《建筑施工技术》课程成为土木工程专业的重要主干课程。

建筑工程系早在2011年创系之初就把《建筑施工技术》课程确定为专业核心课程，多年来对该课程在实验实训条件的改善、师资队伍的建设、教学内容的优化、教学方法和教学手段的改革等方面进行持续了不断地建设，使该课程始终保持创新特色，历经了多年的积累和不断的改进完善，该课程2014年评为运城职业技术学院院级精品课程。

二、《建筑施工技术》课程建设过程与建设内容的创新特色

1.先进的课程设计理念和清晰的课程建设思路

在进行课程整体设计时我们遵循职业性、开放性、实践性原则，以“项目导向、行动导向”教育思想为指导进行课程整体设计，以培养学生完成整体化工作任务的“综合职业能力”为着眼点，以“工作内容”为依据组织课程内容，以学习性工作任务为载体设计教学活动。以毕业生就业岗位与本课程相关的工作内容为参照系，依据 “基于工作过程、融入实际工作情景”的课程观，将相关的职业技术标准和职业素质标准深度融入到课程的教学中去，在课程教学中实施“行动导向”教学模式。

我们的课程建设的基本思路是在进行课程开发时，首先建立专业核心课程团队。由课程负责人、系主任、课程教学骨干教师构成核心课程团队，统筹课程建设的全面工作，按照规范的课程开发流程共同完成以下关键性工作：

1）确定本课程的学习目标和课堂教学模式。

2）开发职业工作岗位、典型工作任务和职业技能体系。

3）制定突出职业能力培养课程标准。

4）进行“工学结合、项目导向”的课程开发。

5）课堂教学中实施“行动导向教学法”，创设可行的课程实施条件，提升课堂的品质和内涵。

2.课程结构模块化、课程内容综合化、课程开发主体多元化、课程开发流程规范化、课程教学一体化、课程评价开放化的课程建设特色

我们在确定该课程的结构时，没有按照知识的相关性建立并行的学科课程结构。而是在分析职业岗位（群）工作任务的基础上，按照工作任务的相关性整体设计教学内容体系，并按照“行动导向”课程体系的框架使课程内容形成串行结构。

本课程内容均来自工作任务模块的转换，以具体化的工作项目或任务为载体，每个项目或任务都包括实践知识、理论知识、职业态度和情感等内容，是相对完整的一个系统。每个项目、任务或模块都是一项具体的行动化学习任务，所有内容的安排都围绕学习任务的完成来展开。另外我们在课程结构设计中兼顾学生的职业发展，同时在课程内容上主要体现在理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合。课程学习内容不再脱离企业生产、管理、经营、服务实际过程，而是企业的典型工作项目或任务，实现了学习内容与企业实际运用的新材料、新技术、新工艺、新方法的相结合。

3.具有较强的业务能力和创新意识的课程教学团队

课程负责人及相关教学团队教师工作作风严谨，课程建设意识强，管理理念先进，富于创新思维和进取精神，并有较高的教学、科研能力，都是综合素质较强的“双师型”教师。

课程负责人田国宾同志不断地钻研学科知识，坚持下企业进行实践锻炼，进校4年来，一直活跃在工程一线，多年来先后承担《建筑施工技术》、《建筑施工组织》、《地基与基础》、《建设工程监理盖伦》等课程的理论、实训教学工作。为了不断地提升自己的专业素养实践能力，他具有工程师和讲师双师资格，并考取了一级建造师等执业资格。

主讲教师董钊同志，工程师职称，也具有多年的工程实践经验和教学经历，有着丰富的建筑施工技术方面的知识和经验。

教师柴松华，讲师职称，建筑工程系建筑工程技术教研室主任，建筑材料实验室主任，是建筑工程系实验室建设的实际参与人入校以来一直担任《建筑材料》课程的教学工作，有较好的工作实际经验。

教师李月霞，讲师职称，为建筑工程系教指委主任，对电脑CAD较为精通，对绘图较熟练，担任了多年的《建筑CAD》与各类工程制图的课程教学工作。

4.较好的实验、实训条件和先进的管理制度

根据职业技能培训要求和《建筑施工技术》课程特点，建立基于工作过程的“专业技能培训”实验模块，通过实验实训使我们的专业教育真正做到与职业岗位实现“零距离”对接，通过“项目化课程”建设加大该课程实训环节的力度。

近年来学院相继投资建成了建筑材料实训室、土工实训室，并完善了工程测量实训室，为建筑施工技术课程的建设奠定了必备的实训基础。

另外我们在《建筑施工技术》教学中进行了开放式实验模式的尝试，试行“三开放”：时间开放、实验项目开放、试剂和仪器设备开放。开放式实验教学的目的在于改变实验教学模式。让学生不受实验室、实验时间和实验内容的限制，独立完成实验。在实训过程中我们设计了多项综合实训课题，让学生以工程材料员、施工员的身份参与工程材料的选择、检测、试验及保管，教师在实训基地现场教学，达到训练培养学生的职业能力的目的。

5.以较好的课程标准指导教学

课程建设负责人田国宾与课程组教师与相关专家共同制定《建筑施工技术课程标准》、作为教学文件用来指导教学.

6.不断创新的教学方法和教学手段

在“工学结合，项目导向，任务驱动”的课程模式中，我们特别重视“行动导向教学法’的运用，职业教育“行动导向教学”，是指“由师生共同确定的行动目标来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一”的先进的教学法。

三、《建筑施工技术》课程建设实效

课程组全体教师在课程教学实践中不断进行创新与改革，通过两年来的努力，在优化课程教学内容、改革教学方法和教学手段、加强教材建设和实验室建设等方面都卓有成效。

用人单位反馈的信息是我们的毕业生职业素养高，岗位适应能力强，能很快适应工作环境、达到工作要求并能独当一面，在各自的岗位上创造性地开展工作。尤其是建筑施工放线、工序的现场指挥和质量验收的能力，深受企业的欢迎。

四、本课程的目前存在的不足

1.实验实训条件有待进一步完善，“行动导向教学”专业教室的设施有待不断地健全，实践性教学环节需要进一步加强。

2.教学队伍的力量需要不断充实，年青教师的实践能力需要进一步地提高，结构还需逐步优化。

3.现代化教学手段还不能完成满足课程改革的实际需要。

五、对课程开发建设的几点体会与建议

1.认识课程建设的重要性是做好课程开发的前提

课程建设是高职院校专业建设的重要内容，涉及教学队伍、教学条件、教学内容、教学方法、教学手段以及教学质量和课程特色。搞好课程建设，对于提高教学效果，保证应用型人才培养的质量，具有十分重要的意义。 2.领导重视是做好精品建设的重要保证

精品课程建设是专业建设中的一项系统工程，涉及到与课程建设有关的各方面的工作。搞好课程建设，使课程建设在专业建设中发挥核心作用，必须要有领导的重视和以及各方面的积极配合与支持。

3.具有高素质的课程开发队伍是搞好课程建设的重要条件

课程开发者要有现代教育教学思想与理念，要有驾驭精品课程建设的能力，要有勇于改革，大胆创新的时代精神。

4.研究课程开发环节，是做好课程开发设计的基础

课程分析、课程设计、课程编制和课程评价是课程开发的重要阶段，课程开发中首先要着重作好课程分析阶段的专业人才需求和培养的社会背景、产业背景和职业背景的调研、论证以及专业发展前景分析和教育需求分析，只有这样才能取得课程开发所需有用信息，为进行课程分析评价、规划专业设置、课程设计与编制提供依据，使课程开发有坚实基础。

5.体现精品课程建设的内涵要求，是做好精品课程设计开发的核心

精品课程应具有较好地教师队伍、较全的教学内容、较好地教学方法、精简的教材、高水平的教学管理，要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。这是精品课程建设的规范标准，也是本课程建设努力达到的目标。

建筑工程系

2018年12月